S ohledem na to, že v některých školách existuje významný převis poptávky, je pravděpodobné, že se na hranici počtu přijímaných uchazečů objeví dva nebo více uchazečů se shodným bodovým hodnocením. Může se tak stát i v případě, že do kritérií hodnocení přijímacího řízení ředitel školy zařadí kromě zákonem stanovených kritérií, tj. výsledků jednotné přijímací zkoušky a známek dosažených v předchozím vzdělávání, i další nepovinná kritéria, např. výsledky školní přijímací zkoušky či umístění v olympiádách a odborných soutěžích apod.

Aby bylo možné takovou situaci předem transparentně eliminovat, může ředitel školy do kritérií hodnocení přijímacího řízení zařadit další pomocná subkritéria, která rozhodnou o přijetí uchazeče v případě, že se umístí na shodném pořadí s dalšími uchazeči. Takovýmito pomocnými subkritérii může být např.:

• vyšší úspěšnost v jednom z jednotných testů;
• vyšší úspěšnost v otevřených úlohách (tj. úlohách bez nabídky odpovědí) v jednotných testech;
• vyšší úspěšnost v tzv. „komplexech úloh“ jednotných testů.

Komplexy úloh

Komplexem úloh se rozumí skupina uzavřených i otevřených úloh z jednotných testů, které ověřují určitou oblast vědomostí a dovedností uchazeče. Součástí výsledků jednotné přijímací zkoušky, které Centrum předává ředitelům škol, je i výsledek uchazečů za jednotlivé komplexy úloh, vyjádřený jako procentuální podíl dosaženého počtu bodů z maximálně dosažitelného počtu bodů za danou skupinu úloh.

PÍSEMNÝ TEST	KOMPLEX ÚLOH	OBLAST OVĚŘOVANÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ
Český jazyk a literatura	A	pravidla českého pravopisu
	B	morfologie, syntaxe, slovotvorba, lexikologie a sémantika
	C	porozumění textu
	D	literární, komunikační a slohová výchova
Matematika	A	čísla a početní operace (u čtyřletých a nástavbových oborů studia také proměnné)
	B	závislosti a vztahy, čtení a třídění informací, práce s daty
	C	geometrie v rovině a prostoru
	D	nestandardní úlohy a problémy